激发榜样教育新 的生机和活力******

　　据报道 ，近日北京市某学校在每个班级的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏，师生共同探讨本班 的“榜样人物” ，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等 ，每班还选出了一名榜样故事宣讲员 ，专门介绍本班的“榜样人物”。

　　榜样教育历来 是青少年思想政治教育 的重要手段 。青少年处在“拔节孕穗期”，加强榜样教育，引导他们领悟榜样的力量，帮他们扣好人生第一颗扣子，尤为重要 。近年来，榜样模范辈出 ，先进典型不断 。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们的崇高精神令人感动，他们 的责任担当令人感佩 ，他们用榜样的力量温暖人鼓舞人启迪人。这些先进典型和榜样 ， 是思想政治教育 的生动教材 ，已经融入立德树人 的全过程各方面 。

　　但同时也要看到，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视 的问题 。中国青少年研究中心日前发布 的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上。这也提醒我们，要更新榜样教育 的理念 ，改进榜样教育的方式，让榜样与青少年 的精神世界产生同频共振 ，激发榜样教育新的生机和活力 。

　　要引导青少年树立正确的榜样观。与榜样密切相关的一个词 是偶像 。榜样是理想中 的“我” ，是自己通过理性选择 的人生典范。我们强调榜样教育 ，因为榜样永不过时，具有穿越时空 的精神力量。偶像与榜样有相似之处 ，就 是他们的感召力和吸引力。但是 ，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜 的对象。如果说榜样 的选择 是理性 的， 是经过反复比较后 的慎重选择，那么偶像崇拜则往往 是非理性 的，或是出于某种喜好 ，或是从众心理使然 。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象 ，无法回避，但是需要用正确的榜样观来引领，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜样教育的理念和方式方法 。传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年 的感受和兴趣，因而受教育效果打了折扣 。在以互联网为代表的新媒体背景下 ，传播和教育的手段非常丰富 ，选择 的空间非常大。要更新榜样教育 的理念 ，多采用隐性教育 。要贴近青少年的实际 ，贴近青少年的兴趣，将教育性寓于趣味性之中 。可以多采用青少年喜闻乐见的方式 ，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理 ，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际 。在对青少年进行榜样教育时 ，也要注重生活化 。在日常的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行 的机会 ，增强榜样教育的效果。比如 ，在日常教学活动中，要探索多种举措发现身边的榜样事迹 、榜样人物，比如以班级研讨、小组评比 的形式选树班级、年级、学校榜样人物 。

　　要形成榜样教育 的合力 。家长是孩子 的第一任老师 ，在榜样教育中这个角色 的分量更重 ，因为家长往往都是孩子 的榜样 。家长要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比的思维 ，引导孩子树立正确的榜样观和成才观。特别 是要做到以身作则 、言传身教 ，让自己成为孩子引以为傲的榜样。学校要发挥教育主阵地作用 ，把榜样教育融入教育教学全过程，改进教育教学方式 ，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责 ，形成全社会尊重和学习榜样 的良好氛围，助力青少年 的健康成长 。

　　需要指出的 是，激发榜样教育新 的生机和活力涉及的方面很多。不同学年段 的青少年，对榜样 的认知 、选择和接受等存在明显的差异。当前，迫切需要加强对榜样教育的研究 ，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进的榜样教育。

　　（作者 ：李传哲，系首都师范大学马克思主义学院博士生）

文化过客 的目光与足迹——读《遥远的彩虹班》******

　　【光明书话】

　　作者 ：谈凤霞（南京师范大学文学院教授、博士生导师）

　　互联网时代 ，世界各地的时事新闻瞬间传播 ，风景生活也都可以一览无余。虽然网络缩短了时空距离 ，但是对于一方水土 的深刻认知 ，唯有真正踏入才能有切身感受，而且这份感受不仅是关于异域，也连带着我们 的故土 ；不仅关于我们 的所来 、所在，也关于我们 的所往 。作为异国他乡的匆匆过客 ，会有属于过客的新鲜而独到 的目光，甚至也可能会留下过客的美好足迹 ，找到未来 的行走方向。荆凡以自身南非生活经历为蓝本创作的儿童小说《遥远的彩虹班》就铺展着这样的目光，铭刻着这样的足迹，也昭示着作者对教育和文化的多重思考 。

《遥远的彩虹班》 荆凡 著  浙江少年儿童出版社

　　一

　　这部小说中的异域不 是我们颇为熟悉 的西方欧美国家 ，而 是相对冷门的非洲最南端。南非因其先后被荷兰和英国殖民 的历史及世界各国移民 的当代交汇，带来众多的民族和种族 ，美丽的南非成了民族的大熔炉，被誉为“彩虹之国”。故事的主人公苏远母子来到南非开普敦 ，领略了南非的山海 、草原 、野生动物等绮丽的自然风光，这些炫目的热带风光让他们惊叹和沉醉 ，但无法抚慰他们在异国 的孤独和渴望。

　　苏远一家在南非除了和一些中国朋友来往，也结识了南非当地 的外国朋友，同胞乡情和跨国友谊给他们的生活带来了丰富 的情调和温润 的感动 。苏远一家对于文化有着开放的眼光 ，他们参观南非 的艺术博览会 ，拜访南非祖鲁民族的友人。“彩虹之音”一章浓墨重彩地渲染了不同民族之间 的文化艺术交流，尤其是多民族的音乐展示。音乐既凸显了民族 的特色 ，同时也消泯了民族的隔阂 。相互尊重 、相互欣赏 、相互帮助 ，是他们的国际交往准则。苏远爸爸在外地得了疟疾的危难之际，南非友人不离不弃地关照；在苏远母子骑车和开车遭遇危险之时 ，好心人伸出了援助之手 ，让他们感激万分；苏远妈妈也接受了外国邻居的孩子进班学习中文的请求 。作者以苏远一家在南非 的两年生活经历来展现南非社会 的风土人情 ，目光中大多 是欣赏，但也有对于社会治安等问题 的批判。

　　身在异国，真正让苏远母子心心念念的 ，是“母语中文”这片根植于文化土壤中的“精神家园”。 存在主义哲学家海德格尔认为“语言是存在 的家园”，语言、存在、思维三位一体。语言学派 的代表人物维特根斯坦甚至主张哲学 的本质就是语言 ，语言 是人类思想的表达， 是整个文明的基础 。《遥远 的彩虹班》并非旨在探讨形而上的哲学 ，而 是立意在于与语言紧密联系 的文化。苏远到达南非后 ，需要学习英语来更好地融入当地学校和文化；但 是在情感上 ，他更倾心于自己的母语 ，更加觉察到中文 的美和亲切 。这是目光在两种文化之间逡巡过后 的自然选择，母语联接着我们 的民族身份和文化认同。定居南非的华人家长都希望下一代 的孩子能够学习中国语言，以了解和承接民族文化之根 ；而外国友人则出于对中国的好奇和喜爱而希望能学习中文 。林如荠在开普敦开设 的中文学习班收了七个不同肤色和身份的孩子，但相同 的 是他们对于中文 的热情 。林如荠没有把中文当作交际语言来教授 ，而 是用心地选择中国诗词 ，传达语言本身及其内在 的文化底蕴之美。从语言哲学来说 ，语言的表达方式不同 ，世界显示的方式就不同 。中国古典诗词显示的是优雅的诗意、含蓄的情致 ，可以让孩子们触摸中华民族 的文脉 ，感受其隽永的气韵 ，增益其对于中国 的亲近之心。

　　小说节奏舒缓，作者没有刻意设计扣人心弦 的故事情节，而是以散文般的笔致平实地讲述苏远母子的过客生活 ，而学习中文则成了作者构想主体故事 的情节线索 ，尤其在小说 的后半部分更 是集中笔力 ，层层推进地烘托这一事件之影响与意义。苏远一家临回国前 ，费尽周折地去寻找老师来延续“永远的彩虹班” 。他们回顾过去：“两年上课 的时光像彩虹一样闪着赤橙黄绿青蓝紫 的光，在三个人 的脑子里闪过——在异国他乡的汉语荒漠里，他们竟然在这小小 的书房里挖出了一口母语的井，养育了一片小小的、小小的绿洲。”作为过客 ，这片“中文绿洲”是他们在南非开普敦这个异国他乡留下 的足迹 ，是他们的不舍，也是欣慰 。

　　二

　　在异域土地上，苏远母子也留下了成长 的足迹 。从初来乍到时对于陌生世界 的忐忑、遭遇危险时 的惊恐，到和南非友人交往中 的融洽，再到建立中文学习班之后 的适应，尤其 是在中文 的学与教中找到了自身的根基和价值 。苏远变得更加自信大方，林如荠也在一连串 的考验中 ，找到了作者所言 的“自适” 。很多时候 ，生活环境 的变化是对成长 的一种催化剂——无论 是对大人还 是孩子，逼着我们走出熟悉的舒适区，去面对和接受新 的挑战 。这需要勇气、耐心、智慧 。在不同文化的对照甚至碰撞中 ，我们需要清醒地辨识自身文化的优异与缺失 ，去芜存菁地吸收异域文化以取长补短，在保持自己身份之际又扩展自己的世界，并思考可以有何增进文化交流 的作为并付诸实践。

　　南非 是一个盛产宝石 的国度，在这部以南非为地点 的小说中，苏远欣赏过南非自然界 的奇特宝石，钟情于母语中文这块熠熠闪光 的文化宝石 ，也珍爱跨越国界 的友谊 的宝石。《遥远 的彩虹班》的“遥远”其实暗含了远与近：在遥远 的异国他乡发展了对于自身母语文化的“亲近”，也生发了和异国文化及友人的“亲近” ，而“彩虹” 的丰富颜色则代表了多元文化的包容。小说中多次写到南非 的圆形田地 ：“田地中 ，有的圆则和别 的圆相互拥抱着。还有 的 ，三三两两 ，各种排列组合。这些特别的田地 ，有的满圆碧绿，有 的整圆金黄 ，也有的被对半劈开，在同一个圆里种了两种不同颜色的作物。”这一描写看似闲笔 ，实则是神来之笔 。新奇的圆形田地既是南非 的一种特色地理风貌 ，也象征了在这片土地上各色文化 的兼容并包。圆形代表了圆融与和谐 ，而各种色彩 的圆更 是体现了当今世界所需要的和谐并存 、美美与共的兼容并包精神 。因此 ，《遥远 的彩虹班》是融汇了中华民族气韵与当代世界气象的文化与情感的结晶 。

　　《光明日报》（ 2023年01月12日 11版）