东西问·中外对话 | 为什么中日动画片里都有孙悟空？******
中新社北京9月9日电 题 ：为什么中日动画片里都有孙悟空？
作者 徐文欣 金旭
2022年，中国动画走过百年 。这段跨越百年 的长篇故事见证着中日动画人互相学习、成长的过往，也记录下两国友好交流 、文明互鉴的印迹 。
这些印迹中 ，有孙悟空和阿童木 的跨世纪握手，有小哪吒与一休哥 的童年记忆，也有中国水墨同日系唯美 的交相辉映。
经典动画何以体现中国故事 的内核？动画如何为中日文化交流搭建桥梁？动漫产业发展之路何在 ？近日 ，中新社“东西问·中外青年对话”邀请上海美术电影制片厂副厂长陈波 、东京大学表象文化论博士陈龑、日本孔雀动漫文化传播股份公司(アニチャイナ株式会社)董事长远藤贵司展开对话 。
对话实录摘编如下 ：
民族风格何以亮相世界 ？
中新社记者 ：上海美术电影制片厂在60多年里贡献了500多部作品。为什么这些经典动画能成为时代 的记忆 ？其中有哪些里程碑式作品？
陈波：回顾百年中国动画史，其实也是上海美术电影制片厂(以下简称“上美影”)的漫漫成长路 。作为中国动画电影的发源地，上海 的开放多元为动画创作者培育了深厚的文化土壤 ，激励一代代动画人实现梦想。
在此期间，上美影贡献了很多“第一” ：第一部彩色动画片《乌鸦为什么是黑的》、第一部在国际上获奖的中国美术片《神笔》、第一部彩色木偶片《小小英雄》……这些优秀作品开创了中国动画的辉煌时代。从艺术审美和艺术修养来看，老一辈的动画家们深入发掘中国传统文化 ，结合中国民间故事，在美术风格上追根寻源 ，精益求精 ，开创出水墨动画、剪纸动画、木偶动画等多种形式，不断探索出更具“中国风”的民族风格 ，为中国动画 的发展奠定了基础 ，很多耳熟能详的作品也成为几代人 的童年回忆 。
资料图：由上海交响乐团和上海美术电影制片厂联合出品的交响电影音乐会《天书奇谭》亮相2018上海夏季音乐节 。上海交响乐团 供图中新社记者 ：中国有哪些动画成功出海？这些作品是怎么创作出来 的？
陈波：《大闹天宫》《哪吒闹海》《鹬蚌相争》《三个和尚》等取材自中国传统故事 的动画作品多次在国际上斩获奖项，可以说 是家喻户晓 。以《大闹天宫》为例，这部动画将孙悟空这一中国式的神话英雄再现于银幕之上，被法国《世界报》誉为“美感上不输迪士尼 ，风格上完美呈现中国传统艺术 的作品”。
中国动画之所以能够获得越来越多海外观众 的关注 ，是因为独具特色的戏剧元素和绘画风格 ，为大家呈现了不一样的动画表达方式，这是“民族性” 的高度提炼 ，电影 的艺术表达跨越语言、国界和时间，铸就经典 。从创作的角度来看，经典动画背后蕴含了老一辈艺术家对人生 、对世界、对艺术美学的思考。不论是从表演 的细腻程度 、剧情结构，抑或 是美术功底 ，优秀作品必定能够历久弥新 ，经受住时间的考验 ，给人以常看常新之感，为观众带来不同层面 的思考。
资料图 ：《大闹天宫》中 的孙悟空形象 。中日动画何以牵手百年 ？
中新社记者：作为中日动画 的研究者，您认为中国动画同日本动漫之间有何联系 ？
陈龑 ：中日两国动画起步时间相近 ，都属于舶来品 ，二者虽各具风格，但在技术交流、人才培养等方面互动密切。
日本动漫充满极富东方神韵的中国元素 。1926年，日本动画导演大藤信郎创作了日本首部西游记题材漫画——《西游记孙悟空物语》 。
一些日本动画师还前往中国创作并生活，持永只仁曾以中文名“方明”在中国定居并创作 ，其1950年执导 的《谢谢小花猫》流传至今，为新中国动画 的发展作出重要贡献 。值得一提的 是 ，1958年 ，日本首部彩色长篇动画《白蛇传》讲 的也是中国故事。
20世纪80年代 ，中日动画往来愈加密切，典型代表为“日本漫画之神”手冢治虫 。手冢因看了万籁鸣执导的《铁扇公主》入行，一生深受其影响 。去世前3个月 ，手冢仍忍着病痛前往上海拜访万籁鸣。他的第一部动画题材源自西游记 ，最后一部作品则名为《我 的孙悟空》。
这个时期，日本 的电视动漫进入中国市场，从《铁臂阿童木》到《哆啦A梦》再到《聪明 的一休》 ，这些作品是几代人的美好童年回忆。
当下，中日动画界 的往来愈加频繁，除了共同动画项目的制作 ，还有创作者的接触以及观众间 的互动 。
《手冢治虫物语 我的孙悟空》宣传海报中新社记者：2022年是中日邦交正常化50周年，动画产业如何推动中日人文交流？
远藤贵司 ：动画 是文化传播中的重要产业，日本和中国同为亚洲国家 ，有相似 的文化价值和社会环境，民众很容易产生共鸣 。
中国动画在人物对话 、人际关系、世界观、饮食及情感表达等方面都有独到之处 ，日本观众通过接触中国动画，会对中国文化产生浓厚 的兴趣。因此，我认为要创造和扩大日中民间交流的机会 ，加强人与人之间 的文化联系以寻求新 的发展。
陈龑：动画产业的交流多为民间自发行为。因此 ，加强中日动画创作者 的接触交流 ，使业界涌现出更多优秀作品 ，让中日观众变成文化相通 、爱好相同 的朋友，发现彼此文化中 的美好，他们自然会找到最佳沟通方式，这种沟通方式可能 是一份装扮，也可能 是一个角色，这就是动画超越语言 的魅力。
动漫市场何以续写传奇？
中新社记者：随着动漫市场的扩大，难免会出现只看票房、不看制作 的产品，在您看来 ，动漫如何实现内容和市场的双赢？
远藤贵司：动漫产业方兴未艾 ，要实现内容和市场 的双赢 ，首先需要培养原创漫画和小说市场。热门 的原创作品改编成动漫 的模式不仅使作品价值得到进一步开发，动漫市场也会越来越活跃 。其次 ，成功的动漫作品不仅取决于故事题材 的选择，也取决于角色IP 的打造 。极具魅力的角色 是吸引消费者 、保证商业利润 的关键。例如，吉卜力工作室 的作品《龙猫》，上映之初票房不及预期 ，但通过各类周边 的衍生 ，成功获利。这个看起来十分适合拥抱 的萌物也成了日本 的“米老鼠”，可见，周边产品和版权的二次开发利用可以成为动漫业的支柱。最后，我认为放眼海外市场非常重要，角色商品在全球大受欢迎 ，能够为动漫内容和市场带来热度和助力。
中新社记者 ：国产动画市场如何才能涌现出更多优秀 的作品 ？
陈龑：在我看来 ，国产动画产业生态还需要进一步完善 。我们不仅需要有优秀 的创作者 ，还要有优秀 的团队和投资方 。
《大圣归来》便 是一个产业良性循环 的例子 ，观众为优质动画买单，投资者的资金得以回收，于 是更多的资金愿意流入动画业 ，反哺出适宜 的创作氛围。在这种环境里，创作者更愿意展示自己的作品 ，为投资方发现“黑马”提供可能。
来源 ：@西游记之大圣归来 官方微博陈波 ：中国动画史上创作出很多经典作品，但动画 的商业化还处于初期 。
动画艺术探索需要大量时间、金钱，创作者既要了解相关的历史文化进行深层次 的理解创新 ，又要对传播学 、社会学 、心理学等有所涉猎。从业者在保证绘画水平 的基础上，还要构建起交叉学科 的知识体系。
商业化要为动画创作提供资金支撑 ，经典IP会带来市场价值，现在中国有良好的市场环境 ，如何在IP开发方面进行新的包装 ，给消费者或品牌方讲好故事，让更多人产生情感共鸣，反哺动画创作 是商业化团队亟须解决 的问题。
从长远来看，创作依然 是动画市场的核心，只有拥有优秀 的作品 ，才能让动画市场向好发展。(完)
如何守护网络课堂空间****** 光明日报记者 常莹 近几年 ，网课已成为不可或缺的教学方式，不少学校通过会议软件 、直播平台等开展教学活动 。而以“网课爆破”为代表的网络暴力也开始入侵在线课堂，不少师生深受其扰 。前段时间，河南新郑三中老师网课遭入侵后离世 的消息引发广泛关注 。这一事件将“网课爆破”一词推向公共视野 。 日前 ，中央网信办印发《关于切实加强网络暴力治理 的通知》，提出“建立健全网暴预警预防机制 ，强化网暴当事人保护，严防网暴信息传播扩散，依法从严处置处罚”，旨在切实加大网暴治理力度，进一步压实网站平台主体责任 ，健全完善长效工作机制，有效保障广大网民合法权益 ，维护文明健康的网络环境 。 “网课爆破”究竟是什么 ？为何在网络课堂中出现？我们又该采取什么样的措施制止“网课爆破”，保障网课安全 ？记者就此展开了采访 。
在内蒙古呼和浩特市赛罕区南门外小学，教职工在监控室里查看网课录制情况 。新华社发 1.谁在扰乱教学秩序 新郑三中教师遭“网课爆破”的事件 ，让很多人开始警惕 ，教师也成了网络暴力 的围猎对象。 遭受“网课爆破”的新郑三中老师的亲属介绍，该教师原在新郑三中教授历史课 ，一段时间以来，她 的网课经常遭遇“入侵”和“爆破”。10月28日晚在上网课时 ，再次有陌生网友闯入网课直播间对其进行辱骂 ，干扰课件投屏，迫使该老师退出网课 。两天后她被发现在家身亡 ，死亡证明鉴定为猝死。目前，当地公安、教育等部门正在介入处理调查此事 。 “网课爆破” 是如何实施 的 ？记者调查发现 ，一场“网课爆破”往往有几位乃至十几位参与者 ，并非“恶作剧”般简单 。 何为“网课爆破” ，目前尚未有明晰 的定义。根据已发生 的案例进行归纳 ，“网课爆破”是一种恶意入侵网络课堂、扰乱网络课堂秩序的行为。当网课会议号和密码被泄露后，有些人有组织地“入侵”在线课堂 ，通过强行霸屏 、刷屏发送骚扰信息 ，甚至辱骂师生 、播放不雅视频等方式 ，恶意扰乱教学秩序。这些入侵课堂 的人 ，在社交媒体上被称为“爆破手”。 “爆破手”通过社交媒体 ，有组织地发起一场场“爆破” ，有些“爆破”来自学生本身，也有些来自明码标价的专业组织。有组织的“爆破”由知情人泄露网课时间和房间号码，专门 的“组织者”下达“爆破令”后，参与者在固定时间集合“爆破”网课 。根据已有报道 ，无论是内部泄露 的学生 ，还 是专门 的“爆破手” ，“网课爆破”的参与者以青少年学生居多。 《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，2021年我国未成年网民规模达1.91亿 ，未成年人互联网普及率达96.8%。未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂 的比例为16.6% ；自己或亲友在网上遭到恶意骚扰 的比例为7.0%。 数字时代 ，人们很难离开互联网，网络技术 的不断革新也给了网络暴力发展 的空间。复旦大学网络空间国际治理研究基地主任沈逸接受采访时指出 ：“‘网课爆破’并非普通的网络暴力 ，而 是网络暴力向正常课堂教学活动 的渗透， 是一种新型网络暴力。目前，‘网课爆破’显示出两大新特点 ：第一，具备‘干扰性’特征，即试图阻断正常 的网络沟通和交流 ，使授课无法继续进行。第二 ，具备‘暴力性’特征 ，即使用攻击性 的语言、骚扰性 的视频乃至违反公序良俗、带有人身攻击性质 的不雅言辞，攻击特定的目标或泛化 的非特定目标 ，以达到扰乱秩序 的目 的。”
一名上海小学生在家中上网课。新华社发 “网课爆破”这一恶意行为 ，经过互联网 的放大传播，往往成了伤人利器。11月4日，中国政法大学教授罗翔发布视频称：“这种行为真的让人感到非常愤怒 ，因为同为教育工作者 ，我时常能够把自己代入进去。我在想 ，如果我面临类似的情境 ，会如何作为 ？” “与网络暴力普遍表现为朴素正义感不同 ，‘网课爆破’表现为参与者在扰乱课堂秩序过程中 的无理性狂欢，其参与者以青少年学生居多。”中国传媒大学主流融媒体研究中心主任唐远清接受采访时说 ，“网课爆破”对课堂秩序而言有着不可忽视的破坏性 ，给学生和老师都带来巨大的伤害 。 2.缺乏应急预案与管理办法 互联网已成为当代未成年人重要 的学习 、社交、娱乐工具 。以“网课爆破”为代表的网络暴力行为 是如何蔓延和发展起来的？ 网络 的匿名性 是“网课爆破”存在 的原因之一 。“网络世界天然 的治理难点在于，即便是引入了‘白名单’机制的软件，也不可能完全解决实名制问题。而即便解决了实名制问题 ，顶着‘数字化面罩’与他人交流 的体验也完全不同于线下面对面交互的体验 ，人们在不使用真实身份时更容易肆意释放内心 的极端情绪。”沈逸说。 “教师在操作层面 的水平不同 ，对网络熟悉程度也不同 ，这些都 是不可忽略 的因素。与此同时，校方和平台方在预案预警方面缺乏相应 的响应机制。”唐远清如 是说 。 沈逸也表示 ，“教学行为自线下向线上 的大规模转移 ，是在新冠肺炎疫情暴发 的大背景下开始的 ，所以也 是在缺少事前准备的前提下展开的 ，而对网课 的管理 ，没有跟得上网课的发展” 。
广西东兴中学的学生在家上网课 。新华社发 随着“网课爆破”现象不断浮出水面 ，其背后 的组织化、黑产化 的趋势值得警惕。沈逸阐述了自己 的担忧 ：“我们需重视‘网课爆破’发展趋势 。一是‘生态化’态势 。一些参与 的学生理所当然地认为，只要自己不喜欢某一门课，就可以找人进入课堂捣乱 ，他们并没有意识到做法 的不正确性 。二 是‘组织化’态势 。有一些依托社交软件形成 的群体或圈层正在承接这些‘爆破’ 的订单 。三 是‘流量化’态势 的前兆 。某种程度上，‘网课爆破’已经具备了‘流量化生存’ 的前兆 。所谓‘流量化生存’，即通过获取流量来提升或真实或虚幻 的影响力，为此不惜游走在违反公序良俗或法律法规 的边缘 。四是网络暴力 的参与者能够从对正常社会活动秩序的扰乱、冲击和破坏中获得所谓的成就感、归属感和宣泄负面情绪的快感 。” 3.维护网课秩序仍需多方发力 “网络课堂作为学校进行教育教学活动 的重要场所 ，其教学质量必须得到保证 。‘网课爆破’的治理，需要多方面的合力：公安机关依法打击破坏网络课堂秩序的违法犯罪行为 ，依法惩治形成有效震慑 ；学校要重视对学生的引导和教育，也要加强对老师应对网课突发事件能力 的培训；有关部门要通过健全监管监督机制 ，促进平台履行主体责任。”唐远清说 。 目前，多个网络会议平台已有相关应对措施 ，开展巡查和处理，清理掉了相关违规内容并封禁了部分违规账号，并对“网课爆破”设立相应阻止功能。例如 ，腾讯会议提供了多种会前 、会中、会后 的权限设置方式，保障在线课堂安全性，满足课堂 、研讨会 、答辩等多种场景的教学需求 ；在钉钉，老师可通过设置‘仅主持人可邀请成员’，限制参会学生把会议号分享给陌生人 。目前 ，记者在一些社交平台上搜索，发现此前以“网课爆破”为关键词活跃的部分社交小组已无搜索结果。 与此同时 ，校方也行动起来，努力做好预防预警和事后处理工作。部分地区教育部门已关注到“网课爆破”情况频现 ，并要求学校采取措施加强在线课堂安全 ，包括实名授权学生进入，要求每个学校设置网络监控员，加强一线教师培训等。课堂之外 ，也要通过宣传、教育 的方式 ，重点引导学生正确认识网络，养成良好上网习惯 ，遵守网络规则，规范自己在互联网上 的言行。“整体网络环境 是其中每一个个体互动建构的结果 ，每个人都要为自己在网络空间中的言行负责。预防‘网课爆破’不仅需要校方的努力 ，还需要政府从更宏观的层面提高治理能力、建设治理体系，为校方提供支持 。”沈逸说 。
宁夏银川市兴庆区第四小学教师通过线上平台为学生上语文课。新华社发 网络空间不是法外之地，维护网络课堂秩序 ，惩治网课暴力乱象 ，刻不容缓 。罗翔表示 ，对于扰乱正常的工作秩序、教学秩序，现行法律提供了许多规制之道，无论 是教育法 、治安管理处罚法，还 是刑法，都有相应 的惩治措施 。尤其是对公然侮辱他人 ，现行刑法第246条就规定了侮辱罪 ，以暴力方法或其他手段公然侮辱他人，情节严重 的，最高可以判处3年有期徒刑。 近几年 ，网络安全法 、个人信息保护法、电子商务法以及有关司法解释等 ，都对打击网络水军、治理网络暴力等问题提供了强有力 的法律支撑 。在今年 的网暴专项整治行动当中 ，重点网站平台累计拦截涉攻击谩骂、造谣诋毁等信息6541万余条，处置违法违规 的账号7.8万个。在去年11月份正式实施 的《中华人民共和国个人信息保护法》中 ，明确提到了要加强重要互联网平台 的义务 ，以及强化侵犯个人信息的惩罚机制和力度 。 日前，中央网信办印发的《关于切实加强网络暴力治理的通知》指出，网站平台要根据自身特点 ，建立完善紧急防护功能 ，提供一键关闭陌生人私信、评论 、转发和@消息等设置。用户遭遇网暴风险时 ，网站平台要及时发送系统信息 ，提示其启动一键防护 ，免受网暴信息骚扰侵害 。在网站平台评论 、私信等位置设置网暴信息快捷投诉举报入口，简化投诉举报程序 ，网站平台对于明确为网暴信息的应在第一时间予以处置。向用户提供针对网暴信息 的一键取证等功能 ，方便当事人快速收集证据 。坚持最有利于未成年人的原则 ，优先处理涉未成年人网暴举报 。 “营造清朗的网络空间，认清‘网课爆破’ 的本质与危害 ，保障网络课堂的安宁 ，筑牢校园网络安全防火墙，离不开多方发力，久久为功 。”唐远清说 。 《光明日报》（ 2022年12月20日 07版） 大发彩票地图 |
